大发云彩神88官方 对儿童文学作品要“深看一眼”

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  儿童文学作品作为重要的小学语文资源没办法 受到重视,小学语文教学的儿童文学化呼声没办法 高。以目前人教版小学语文教科书为例,小学一到六年级课文中,儿童文学作品共317篇,其中童话作品44篇。什么童话作品,除了一部分保留了作品的全部性之外,有的注明是经过改写或改编的,是原著的简缩版或变形版。在什儿 过程中,原著所中有 的审美价值和人文价值难免流失。何如在被改编或改写过的童话文本中引导学生透过文字,透过文学形象去“看见”童话中隐藏的本质性意义,何如利用另一4个 多的内容去唤醒学生的自我意识,打开大伙儿的心灵之眼,同去收获美的思考,这对于教师来说,是颇有难度的考验。教师要引导学生“深看一眼”,首先当时人要具备“深看一眼”的能力。

  以安徒生的童话名篇《丑小鸭》为例。这则童话历来被看成是一4个 多励志作品,多数的解读文章都停留在假如努力奋斗,丑小鸭也能变成天鹅什儿 层面上。着实,这是一4个 多关乎自我认知的童话,是一4个 多追问“我是谁”的童话。“在一4个 多春天,我扑起翅膀往湖边飞去,我飞向什么美丽高贵的鸟儿时,看过镜子似的湖面上倒映着当时人的影子!我这时才知道,另一4个 多我另一4个 多有的是的是一只丑小鸭,我另一4个 多而是一只漂亮的天鹅啊!”生为天鹅,却总爱误以为当时人是一只丑陋的鸭子,这是什儿 小天鹅自出生起,对当时人的认知全部建立在别人的评价之上。直到有一天,透过湖水这面镜子,它睁开了当时人的眼睛,第一次“看见”当时人。小天鹅的自我与湖水中镜像在刹那间融合,真实的自我构建了起来。“我是谁?”什儿 问题终于在当时人“看见”当时人时有了答案。

  丑小鸭有的是变成了天鹅,而是通过打开心灵之眼“看见”了真相,即正确的自我认知来源于对当时人的真正发现与判断,而有的是来源于外在眼光对当时人评判的被动接受。能非要想见,安徒生《丑小鸭》什儿 主题的被“看见”,对于孩子自我意识的唤醒,对于大伙儿自我认知的正确构建具有积极的意义。这比“有奋斗有的是成功”的主题,意义更为重大。

  叶君健先生翻译的《丑小鸭》全文共5653字,而人教版小学语文二年级(下)第28课改编后的《丑小鸭》非要426字。要在严重不足原著十分之一的文字里呈现原著所表达的主题及思想感情说说的说说,几乎是不什儿 的。这就要求儿童文学作品的解读要摈弃惯性思维和固化观念,追求有深度的导引与启发,非要简单地将儿童文学作品理解为“小儿科”,只在表面挖掘什儿 点粗浅的意义。遗憾的是,在关于《丑小鸭》的各种教学实录里,大多而是停留在“不经历风雨为甚么见彩虹”的层面上。由此可见,对儿童文学作品“深看一眼”是多么重要。而儿童,正如加拿大儿童文学理论家培利·诺德曼所说,大伙儿而是审美经验严重不足的人,绝有的是审美能力低下的人。(作者:张战,系湖南第一师范学院文学与新闻传播学院副教授)